¿HACIA DÓNDE VAMOS? Los enormes avances en el conocimiento que el hombre tiene de la realidad que lo rodea han traído como consecuencia grandes adelantos científicos y tecnológicos. Estos avances, a su vez, han hecho que muchosprocedimientosde aprehensión de los conocimientos se tengan que replantear o revolucionar para que el ser humano sea capaz de adquirir y desarrollar lascompetenciasque le permitan entender, manipular y aplicar el enorme océano deinformaciónque existe hoy en día. En los inicios del tercer milenio uno de los elementos que ha adquirido mayor relevancia social, política y económica, es lo referente a la educación; el papel de la escuela en la sociedad moderna y el camino que debe seguir en su quehacer de orden social y cultural, son objeto deanálisispor diferentes pensadores actuales. Resulta interesante recordar que la era industrial nacida a laluzde laRevoluciónFrancesa, de la revolución científica y de larevolución industrial, actualmente está dando paso a otra era, la que algunos llaman era posmoderna, otros la nombran como la era posindustrial, Toffler (1998) la llama la era del superindustrialismo. Esto deriva, en conjunto con todos los cambios profundos y dramáticos que ha sufrido la humanidad en los últimos 50 años, en un nuevo replanteamiento de la concepción de la escuela. Para Cullen (1997) "La escuela es el lugar público de los saberes y los conocimientos donde suenseñanzase hace práctica social, normalizadora e innovadora y dondeel aprendizajees tiempo deproducciónde sentidos, diferenciados y comunicables", pero por el hecho de ser un ente público, social y de máxima relevancia en la preservación del conocimiento y la cultura, la escuela se encuentra en la actualidad ante undebateen lo que respecta a la transformación que debe sufrir, el cambio que debe experimentar para poder satisfacer las demandas de una sociedad mas cambiante y pluralizada. Así pues, la escuela se enfrenta a varios ejes deinteréssocial que la están orillando, cada uno por su lado, a que empiece una metamorfosis casi imperativa. Con el afán de poder abordar cada uno de éstos de forma clara, he querido estructurar el presente documento en los siguientes apartados.
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¿HACIA DÓNDE VAMOS?
Los enormes avances en el conocimiento que el hombre tiene de la realidad que lo rodea han traído como consecuencia grandes adelantos científicos y tecnológicos. Estos avances, a su vez, han hecho que muchosprocedimientosde aprehensión de los conocimientos se tengan que replantear o revolucionar para que el ser humano sea capaz de adquirir y desarrollar lascompetenciasque le permitan entender, manipular y aplicar el enorme océano deinformaciónque existe hoy en día.
En los inicios del tercer milenio uno de los elementos que ha adquirido mayor relevancia social, política y económica, es lo referente a la educación; el papel de la escuela en la sociedad moderna y el camino que debe seguir en su quehacer de orden social y cultural, son objeto deanálisispor diferentes pensadores actuales.
Resulta interesante recordar que la era industrial nacida a laluzde laRevoluciónFrancesa, de la revolución científica y de larevolución industrial, actualmente está dando paso a otra era, la que algunos llaman era posmoderna, otros la nombran como la era posindustrial, Toffler (1998) la llama la era del superindustrialismo. Esto deriva, en conjunto con todos los cambios profundos y dramáticos que ha sufrido la humanidad en los últimos 50 años, en un nuevo replanteamiento de la concepción de la escuela.
Para Cullen (1997) "La escuela es el lugar público de los saberes y los conocimientos donde suenseñanzase hace práctica social, normalizadora e innovadora y dondeel aprendizajees tiempo deproducciónde sentidos, diferenciados y comunicables", pero por el hecho de ser un ente público, social y de máxima relevancia en la preservación del conocimiento y la cultura, la escuela se encuentra en la actualidad ante undebateen lo que respecta a la transformación que debe sufrir, el cambio que debe experimentar para poder satisfacer las demandas de una sociedad mas cambiante y pluralizada.
Así pues, la escuela se enfrenta a varios ejes deinteréssocial que la están orillando, cada uno por su lado, a que empiece una metamorfosis casi imperativa. Con el afán de poder abordar cada uno de éstos de forma clara, he querido estructurar el presente documento en los siguientes apartados.
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